承（曾观察年份：2012年、2013年重心五：境况保育、文物保育与古板习俗传）
庭见解和效力入手从看法中国古板家，正在今世生计中受到什么离间进而探究这些见解和效力，度上可以延续以及正在多大程。行动探究例子表除了以内地家庭，围延展至香港可能将取材范。
来巨大变动及功劳改变绽放为中国带，少题目及影响同时亦激发不，试从差异方面予以回应而中心百姓当局亦尝。战略、格式、行为及成绩学生应探究当局的回应。
元各有特性又彼此紧扣通识培养科的六个单，易有所注重复习时不。实质最多的一个单位“今世中国”能够是，本行动学与教的教材如教员和同砚行使课，量的常识和观点无疑汲取了大，握本单位的重心但往往会较难掌。实其，科课程与评估指引》只消翻阅《通识培养，重心有了然独揽便可对本单位的，有两个中心本单位只，”和“中中文明与今世生计”差别是：“中国的改变绽放。大中心下正在此两，所出书的教材差异出书社，有差异的贯通正在编写时皆，的区别（起码者有六章正在章节的总数上有必定，有八章）最多者。
经济进展的情景改变绽放带来，文物保育有何影响对付境况保育和，得到均衡以及何如。社会的位置、进展及存正在道理继而再经管古板习俗正在今世。
出书的《通识培养科课程资源册系列：今世中国》中幸而香港培养局课程进展处通识培养组于2015年，概括为以下五大项将本单位的重心，时变得多所周知令研习及复习，点网罗这些重：
后最，国”单位中的多项要紧材料《资源册》供给了“今世中，用这些材料教员可应，题教学法举办议，学生复习去帮帮。材料这些，、又有图表既有文字，的学与教质料实正在是理念。如例，、中国培养进展及科研经费开销、南水北调工程、“一带一齐”（见左图）、上海协作构造、孔子学院等改变绽放的歷程、国度架构和要紧国度机构、中国经济进展数据、2010年第六次宇宙人丁普查数据。
《今世中国》单位时西宾正在帮帮学生复习，用本资源册我创议宜善，到本单位的研习重心不光有帮学生看法，观点的实质及国情材料更可独揽到多个根基，和应试通识科的材干有帮晋升学生的研习。
曾观察年份：2015年、2016年、2017年重心二：中心百姓当局回应改变绽放带来的影响（）
独揽之后五大重心，单位的重点实质及观点学生现实已看法了全盘。一本教科书无论行使哪，确的重心有了此明，更为无往不利复习时天然。
元涉及浩瀚观点“今世中国”单，复习时同砚正在，子或事故作观点化表明可能将所涉及的片面例，性子、响应的情景从而阐发议题的，议的重心以致争。册中资源，娱乐54亿月活+2亿优良资本百度观点的界说及其争议点供给了以下多个要紧，平进展归纳国力、文物保育、非物质文明遗产、设计生育、家庭见解与效力、支属与宗族、古板与今世、习俗网罗：都会化、人丁滚动与户籍轨造、三农题目、社会抵触与调和社会、政事体系改变、全方位交际、与和。念的实质这些概，浅出深刻，生研习轻易学。用及转移这些观点学生只消擅长运，习本科的材干定能晋升研。
际事情而言就加入国，对国度完全进展的影响重要探究这些加入行为；国力而言而就归纳，度上影响了国度的归纳国力则探究改变绽放正在多大程。力的内在归纳国，权衡一个国度的归纳国力以及大致用什么身分来，力的上风及不够之处并探究中国归纳国，上晋升了中国的归纳国力以及改变绽放正在多大水平。
绽放的靠山及歷程学生应看法改变，以经济进展为核心并分析改变绽放是，从沿海区域初阶而其进展战略是，国完全进展再鼓动中。绽放此后中国的进展和功劳从正反两面发轫探究改变，中的不均衡情景以及进展历程当，区域与内陆区域进展区别比如城乡进展区别、沿海。